打造国际科技创新中心是粤港澳大湾区发展重点之一。
在科技创新生态中，高等教育是不可缺少的一环。不管是作为人才发动机，还是创新孵化器，大学都被诸多观察人士认为粤港澳大湾区未来发展需要加强的一个要素。
不久前，在一场关于粤港澳大湾区的高等教育分论坛上，长江商学院经济学教授许成钢表示，第三次产业革命最重要的发生地一开始是波士顿，但后来转移到硅谷，最核心的原因是这一地区拥有斯坦福大学、加州大学，并吸引了大量哈佛大学、麻省理工大学的毕业生。
香港科技大学教授李泽湘则认为，与硅谷相比，粤港澳大湾区内的创新科技企业更多是由“草根”创办，而由高校学生、老师将科研成果产业化的“学院派”创业方式仍然十分缺乏。
在大学教授的身份之外，李泽湘同时还是大疆创新的董事长。大疆也恰是近年来粤港澳大湾区范围内，产学研结合诞生的硕果。未来如何加强高校研究与科技创新之间的联系，飞出更多的大疆，将是粤港澳大湾区面临的一大命题。
粤港澳三地政府最新签署的《深化粤港澳合作 推进大湾区建设框架协议》也提出，不断提高科研成果转化水平和效率，加快形成以创新为主要引领和支撑的经济体系和发展模式。人才发动机
在近日的一次公开演讲中，李泽湘指出，各界人士提了很多粤港澳大湾区的发展前景，但这些前景如何实现？应该是以创新教育来推动创新产业。
创新产业的发展离不开人才的支撑。近日，在深圳青年总裁俱乐部首次会员会议上，长江商学院副院长甘洁透露，因为招聘科技人才的难度很大，深圳一家知名科技企业在创业早期一度考虑搬迁去上海。
甘洁指出，就是因为深圳缺乏好的大学。“一个地区要想真正实现科技创新集聚，需要一个生态体系，而这个生态体系首先要有优秀的大学。”
7月1日，北京大学深圳研究生院在2017年毕业典礼上披露了一组数据，该学院共有864名全日制毕业生，留在深圳的比例为38.3%，为历史最高，相比之下，去北京和上海的毕业生比例分别为18.5%和15%。
北京大学深圳研究生院成立于2001年，直到2015年，留深毕业生的比例才首次超过去向为北京、上海的，达到30%。
在关于高校与人才的问题上，同是异地办学的北大汇丰商学院的创院院长海闻表示，一方面，引进人才当然很重要，另一方面，大学一般有个规律：学生在哪里上大学，大多数会留在这个地方工作。
海闻称，旧金山湾区有760万人口，有80多所大学，粤港澳大湾区的人口规模和面积远超过旧金山，但人均高等教育资源大幅落后。他也由此建议，广东需要办更多的大学。
仅以广东省的情况来看，截至2016年7月，广东共有147所高等院校（包含民办），其中“211大学”仅有中山大学、暨南大学、华南理工大学和华南师范大学等。
中山大学粤港澳发展研究院副院长陈广汉指出，广东的教育发展一直滞后于经济发展，最近这些年有进步。但要打造粤港澳大湾区，需要更多各个层次的人才。
海闻则建议，除了政府办大学以外，民间大学也非常重要，应该鼓励企业积极参与。“不是办企业的培训机构，而是办更加面向未来的、有新机制的人才培养的大学。”打造产学研创新生态
事实上，在整个大湾区的范围内，香港的高等教育实力有可圈可点之处，在2017年泰晤士报世界大学排行榜中，香港大学、香港科技大学、香港中文大学均跻身前100名。
在增加大学数量之外，如何盘活已有的优势资源，加强几地高校之间的互动与合作，尤其是加强高等教育与创新产业的联系，或许是粤港澳面临的一个更为重要的命题。
在前述高等教育分论坛上，香港科技园公司董事局主席罗范椒芬表示，希望将来香港与内地的大学能够结成联盟，做更多有影响力的研究。“教授不一定是最好的创业者，但教授的学生有可能是。”
大疆无人机的李泽湘和汪滔，恰是罗范椒芬所说的“教授”与“学生”的典型代表。在今年的全国“两会”上，全国政协副主席、科技部部长万钢也专门提及大疆，称其“充分利用香港科技创新的优势，并且让创新在深圳开花结果”。
但像大疆一样的案例并没有源源不断地出现。李泽湘近日在接受包括21世纪经济报道在内的媒体采访时表示，香港科技大学积累了相当多的科研成果，有一部分在深圳或其他地方实现了产业化，但更多的还停留在实验室、论文阶段。
“我们希望能够把更多的东西转变成产品。同时我们也在检讨，怎么能用一些更新的方法去培养敢于创业的学生，而不是像以前一样，学生毕业后就去了美国，去了金融界。”李泽湘说。
粤港澳大湾区的合作无疑是一个好的机遇。在最近的一次公开演讲中，李泽湘表示，在这个区域，从创意到样机再到批量生产，速度至少是在硅谷的10倍，而代价只有它的1/10。“如果把这个优势发挥到极致，这就是我们了不起的地方。”
美国旧金山湾区委员会经济研究所总裁肖恩·伦道夫也告诉21世纪经济报道记者，在他的观察中，香港有好的大学，但并没有像硅谷一样形成大学生创办科技企业的氛围。香港高校的科研应该更多地与深圳、东莞等地的产业化与制造能力结合起来。
推动产学研一体化，背后涉及高校的评估机制问题。李泽湘指出，学校不能只是用论文来评价老师，应该要把论文、教学以及推动产业化发展等多方面的因素作为评估指标。
罗范椒芬也指出，像麻省理工大学，要求教师发论文的同时，也强调研究对社会有直接的影响。未来希望校企加强合作，比如学生一年有9个月上学，3个月去企业上班，把理论性的学科与实际应用真正结合起来。
